Tuo figlio usa già l'intelligenza artificiale. Nessuno gli ha spiegato le tre cose che contano

Il dibattito su come vietare l'intelligenza artificiale ai ragazzi è arrivato tardi di circa due anni. La usano già, la usano per i compiti, e la usano male. La domanda utile non è più se lasciargliela usare: è cosa deve sapere per non farsi male.

Non è un capriccio: è nel quadro europeo delle competenze

DigComp è il quadro con cui l'Unione europea descrive le competenze digitali dei cittadini, tradotto in italiano e pubblicato da AGID. Le cinque aree ci sono dal 2016: alfabetizzazione su informazioni e dati, comunicazione e collaborazione, creazione di contenuti digitali, sicurezza, risoluzione di problemi.

La versione 2.2 aggiunge oltre duecentocinquanta esempi nuovi, e una parte consistente riguarda proprio i sistemi di intelligenza artificiale, insieme a disinformazione, verifica delle fonti e benessere digitale. In altre parole: saper usare l'IA con criterio non è una materia extra, è dentro la definizione ufficiale di cittadino digitalmente competente.

Errore uno: la delega totale

Il ragazzo incolla la traccia, prende la risposta, consegna. Il problema non è morale, è cognitivo: non ha esercitato niente, e la prossima volta che deve farlo senza aiuto è esattamente al punto di partenza. Con la differenza che adesso crede di saperlo fare.

La correzione non è il divieto, che produce solo uso di nascosto. È spostare il punto in cui l'IA entra. Prima scrivi la tua versione, poi chiedile di criticarla, poi decidi tu quali critiche accettare. In quell'ordine il lavoro resta suo e l'IA fa la parte che sa fare meglio, cioè il revisore instancabile.

Errore due: la fiducia cieca

Questi sistemi producono testo plausibile, che non è la stessa cosa di testo vero. Inventano date, attribuiscono citazioni a persone sbagliate, costruiscono fonti che non esistono con tanto di titolo e anno. E lo fanno con lo stesso tono sicuro che usano quando hanno ragione, che è precisamente il motivo per cui un quattordicenne non se ne accorge.

La regola pratica da dargli è semplice: qualunque dato che finisce in una verifica, in un tema o in una discussione va confermato da una fonte che si può aprire. Se la fonte citata dall'IA non si trova cercandola, molto probabilmente non esiste.

Errore tre: i dati personali

Questo è quello che i ragazzi sottovalutano di più. Raccontano alla chat il nome della scuola, i problemi in famiglia, il nome e cognome degli amici, a volte cose che non direbbero a un adulto. Molti servizi usano le conversazioni per migliorare i loro sistemi, e in ogni caso quei testi stanno su server che non sono i suoi.

La regola da ripetere finché non diventa automatica: dentro una chat non entra niente che non scriveresti su un cartellone nel corridoio della scuola. Nome completo, indirizzo, scuola, foto, dati di altre persone restano fuori. Vale anche quando il servizio è comodo, anche quando ci mette dieci secondi a risolvere il problema.

Cosa ha senso insegnargli, in ordine

• Scrivere una richiesta precisa. Chi sei, cosa devi ottenere, per chi, in che formato, con quali vincoli. È scrittura tecnica, e migliora anche i temi.
• Controllare il risultato. Cosa è verificabile, cosa è opinione, cosa è inventato. Questa è la competenza che vale di più e quella che nessuno insegna.
• Capire cosa la macchina non sa. Non ha coscienza, non ha accesso ai suoi pensieri, non ricorda voi due tra un mese salvo che glielo si dica esplicitamente.
• Proteggersi. Dati personali fuori, e consapevolezza che quello che scrive può essere conservato.
• Automatizzare qualcosa di noioso. Qui l'IA diventa uno strumento invece di una scorciatoia, ed è il punto in cui l'interesse tecnico spesso si accende.

La parte che riguarda te

Un ragazzo che vede il genitore usare l'IA per scrivere un'email difficile e poi sentirlo dire che a lui non serve capisce benissimo la contraddizione. L'approccio che funziona è mostrargliela in uso, compresi i momenti in cui sbaglia e tu la correggi. Vedere un adulto che contesta una risposta sbagliata insegna più di qualunque regola scritta.

L'obiettivo realistico non è che la usi di meno. È che sappia dire, di una risposta qualsiasi, perché la sta accettando.